Observa en:  youtube=http://www.youtube.com/watch?v=PZnQSnN3O5A

Aquí publicaré algunas fotos de las dramatizaciones que realizaron mis alumnos como fruto de un proyecto de Lenguaje    

Me encuentro trabajando en un proyecto que elaboramos hace algún tiempo con Sachy Bravo, compañera del Magíster y excompañera de trabajo. En su momento no pudimos llevarlo a cabo y ahora se presentó la oportunidad de hacerlo.

El proyecto se llama ” Historias contadas por  Niños” está destinado al segundo ciclo Básico y pretende incorporar las TIC a la producción de textos literarios narrativos.

La idea en general es realizar un trabajo interdisciplinario; incorporando al subsector de Lenguaje y Comunicación, las Artes visuales y Musicales con el propósito de publicar un libro con la recopilación de los cuentos.

Les adjuntaré el proyecto para quien se interese en llevarlo a cabo, y más adelante les  contaré y mostraré algunos de los productos de este interesante desafío.

Proyecto Interdisciplinario con apoyo de las TIC

Quiero compartir con ustedes el fruto del último proyecto  que pude llevar a cabo en la Escuela Emprender de Puente Alto. Era un ansiado sueño contar con un recurso al que pudiera acceder cualquier profesor de Educación Básica y le permitiera trabajar algunos libros clasificados por edad, o nivel ,con preguntas ya elaboradas y que considerara los intereses y características de sus alumnos.

Este trabajo me fue solicitado en junio del año 2005 y trabajé intensamente durante mis vacaciones de Invierno para sacarlo adelante. Luego me enteré que no había presupuesto para su desarrollo, pero decidí llevarlo adelante a como diera lugar. Por “amor al Arte” como dicen por ahí. En este caso por amor a mi escuela.

Entre los más de 30 libros trabajados pueden encontrar:

Por cosas de la vida, después de trabajar 9 años en esta maravillosa escuela, donde conocí personitas y amistades  que marcaron mi vida para siempre, debí iniciar otro rumbo y actualmente mi vida laboral se desarrolla en la escuela “San José”

Este trabajo lo dejé en mi querida Escuela Emprender como un aporte a quien pudiera utilizarlo, con el compromiso de continuar agregando lecturas, preguntas y todo lo que pudiera enriquecer este material.

Para ver este material pincha  en mi  Plan Lector  para NB1- NB2 y NB3

El viento de la Isla

¿Qué es YouTube?

YouTube es el mayor repositorio gratuito de videos en Internet de todo el mundo. Los usuarios pueden registrarse libremente y publicar sus videos allí, luego toman la URL o dirección que le asigna a cada video y los usuarios lo pueden accesar con esa dirección.

Tutorial de uso YouTube:

http://www.geocities.com/carrillo_toste/youtube.swf

De youtube he bajado mi segundo video.

Quise elegir ahora uno con imágenes muy hermosas de los alrededores de la casa de Isla Negra de uno de mis escritores favoritos, Pablo Neruda.

Hace pocos días atrás el 21 de octubre se cumplieron 35 años desde que obtuvo el premio Nobel de literatura.

Este poeta maravilloso perteneció a una generación, amante de la vida, de la experiencia directa, Neruda valoró enormemente el libro y la cultura literaria:

“he amado estos libros – anotó – como objetos preciosos, espuma sagrada del tiempo en su camino, frutos escenciales del hombre”.

Stephen Downes   

 Stephen Downes es Investigador Senior en el Consejo Nacional de Investigación de Canadá, al cual ingresó en Noviembre de 2001. También participa en el Grupo de Investigación en e-Learning del Instituto de Tecnologías de Información de Moncton, New Brunswick. Stephen se ha convertido en una voz líder en el área de Objetos de Aprendizaje y metadatos en Canadá, al igual que en los campos emergentes de weblogs educativos y sindicación de contenidos. Antes de 2001, Stephen trabajó como arquitecto de información en la Universidad de Alberta, participando en proyectos dirigidos al sector gubernamental y en el desarrollo de servicios educativos, que incluyen el lanzamiento de algunos de los primeros cursos en línea de Canadá. 

Antes de analizar algunos conceptos, te invito a leer una interesante Entrevista a Downes.

Más información en: 

 http://www.elearningamericalatina.com/edicion/febrero1_2004/na_1.php

WEBQUEST:  

Las “WebQuests” son actividades de aprendizaje realizadas con recursos preseleccionados por el docente que se encuentran en la Red (Internet). Los estudiantes acceden a estas fuentes, seleccionan y analizan la información que contienen con el objeto de mejorar su comprensión sobre temas de tareas solicitadas. Parte de su objetivo es lograr que los estudiantes hagan buen uso del tiempo asignado para una determinada actividad. Con ese objetivo en mente, en los grados inferiores, el maestro suministra sitios en los cuales se encuentra la información; en los superiores, entrega los sitios básicos y los estudiantes deben buscar otros similares o que los complementen. En esta forma, los estudiantes se enfocan en utilizar la información más que en buscarla.

Accede a una interesante presentación sobre Webquest  [.ppt, 242.6Kb]
   http://www.sgci.mec.es/br/cv/webquest/preswq.ppt 

DEFINICIONES

• WebQuest es un modelo de aprendizaje extremamente simple y rico para propiciar el uso educativo de Internet, basado en el aprendizaje cooperativo y en procesos de investigación para aprender.
• Un WebQuest es una actividad enfocada a la investigación, en la que la información usada por los alumnos es, en su mayor parte, descargada de Internet. Básicamente es una exploración dirigida, que culmina con la producción de una página Web, donde se publica el resultado de una investigación.
• WebQuest es una metodología de aprendizaje basado fundamentalmente en los recursos que nos proporciona Internet que incitan a los alumnos a investigar, potencian el pensamiento crítico, la creatividad y la toma de decisiones, contribuyen a desarrollar diferentes capacidades llevando así a los alumnos a transformar los conocimientos adquiridos.

ORIGEN

Este modelo fue creado por Bernie Dodge en 1995 y cuenta con más de 40.000 páginas en Internet, con propuestas de educadores de muchos países del mundo. Se interesa fundamentalmente en el diseño, implementación y evaluación de ambientes de aprendizaje basados en la Red, y en este campo tiene una amplia experiencia docente.Desde 1995, cuando Bernie Dodge y Tom March lo desarrollaron por primera vez, el modelo WebQuest ha sido incorporado en centenares de cursos de educación y en los esfuerzos de formación de personal administrativo a nivel mundial (Dodge, 1995).

ESTRUCTURA

Los componentes básicos de un webquest son: una introducción clara, sucinta que proporcione la información necesaria para iniciar la actividad; una tarea central interesante y concreta; una colección de recursos (sitios web fundamentalmente) donde encontrar la información necesaria; una descripción paso a paso del proceso que se utilizará para la tarea; pautas para organizar la información adquirida (preguntas que deben ser contestadas, etc.); ésta será la parte fundamental para los alumnos; la evaluación de la actividad; una lección de cierre, conclusión, que repase lo que han aprendido los alumnos y cómo puede ser aplicado en otros temas y por último la evaluación del trabajo de los alumnos.  

Paralelamente al comienzo de la incorporación de las TICs a las prácticas educativas, se ha debatido bastante sobre las competencias tecnológicas que los docentes debían adquirir en sus diferentes procesos formativos. Sobre todo por ser necesarias determinadas destrezas en el uso y, sobre todo, en la generación de recursos para la Web.En los últimos meses estamos asistiendo a una amplia extensión del concepto de Web 2.0, cuya principal característica podría ser la sustitución del concepto de Web de lectura, por el de lectura-escritura. Multitud de herramientas están ayudando a que, los procesos productivos de información que se desarrollan en torno a la Red, se puedan poner en marcha sin casi ningún tipo de conocimiento técnico, y sin un excesivo gasto de tiempo. Por ello, poner en marcha actos educativos en torno a Internet (Web educativa 2.0), resulta hoy en día una tarea mucho más fácil desde el punto de vista de los recursos lógicos necesarios, con lo que podemos hacer prevalecer nuestro perfil docente sobre roles más cercanos al mundo de la Informática.Herramientas, conceptos y marcas como blog, bitácora, agregador, RSS, wiki, Bloglines, Flick, Wikipedia, folcsonomías, tags, del.icio.us, etc. nos proporcionan un potencial educativo a los docentes que no deberíamos dejar escapar.

FUENTE:   Web Educativa 2.0
Anibal de la Torre, Coordinador TIC I.E.S. Antonio Gala de Palma del Río.
Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, Núm. 20 / Enero 2006

Este movimiento promueve la libertad de contenidos, se esfuerza en mejorar nuestra experiencia en Internet y explota al máximo las posibilidades sociales de la Red.El auge en el uso del término Web2.0 puede hacernos creer que se trata de un movimiento que acaba de surgir casi de forma espontanea, pero en realidad lo que describe es el fruto de la evolución de nuestra manera de entender y de usar Internet.

¿El futuro de Internet está en las aplicaciones ‘virtuales’ que no ocupan memoria en el disco duro?En la actualidad es cada vez más frecuente que la gente sustituya el software tradicional por aplicaciones web.Son varios factores los que nos empujan a sustituirlas.Podemos empezar por el precio, ya que en muchos casos estas herramientas son gratuitas o tienen precios mucho más asequibles.El factor social ha resultado determinante también. Antes tenías la información encerrada en tu máquina y la colaboración de terceras personas no resultaba sencilla.Un maravilloso ejemplo de cuanto hemos cambiado en ese sentido es la wikipedia, un enciclopedia que nos pertenece a todos y que estoy seguro se convertirá en uno de los documentos más importantes de la historia.Por lo tanto desde mi punto de vista, el futuro más inmediato de Internet estará ligado a esas aplicaciones que no estarán en nuestro disco duro, siempre y cuando, la información se siga moviendo con la misma libertad que hasta ahora.

¿Existirá alguna vez un sistema operativo al que se acceda sólo a través de Internet?

En estos días están surgiendo las primeras aproximaciones a ese modelo y si bien todavía queda mucho camino por andar, es seguro que un día exisistirá esa alternativa.Lo que será realmente importante acerca de ese logro y es algo que sin duda definirá el futuro de Internet es si serán las grandes corporaciones o los usuarios de Internet (una propuesta opensource por ejemplo) quienes lleguen primero a la meta.

¿Tienen algo que decir los usuarios en este proceso creativo?Creo que Internet es el único espacio en el planeta en el que los medios de comunicación van perdiendo representatividad y el motivo es muy sencillo: Internet está cada día más cerca de ser un espacio gobernado por los usuarios.Por lo tanto, la pregunta realmente importante no es si tienen algo que decir, sino más bien ¿qué están diciendo ahora mismo?.

El movimiento blog, la ausencia de fronteras y de barreras para la información o el simple hecho de que Internet no es nada sin su participación está favoreciendo que sean los individuos y no las corporaciones los que conduzcan Internet en una dirección totalmente nueva.  

 Veamos la evolución y cambios que ha tenido la web y cuando implementemos esta avalancha de tecnologías debemos notar que lo más importante de la Web 2.0 es el mismo hecho de hacernos caer en cuenta que Internet ha evolucionado y se encuentra haciéndolo, debemos cambiar de actitud y no sólo dedicarnos a actualizar un Sitio Web, sino también saber que nuestro trabajo es ofrecer mejores y más herramientas sin olvidar todo el terreno ganado en ámbitos como la usabilidad, accesibilidad y estándares, eso si recordemos que lo más importante es la calidad en los contenidos.

Puedes encontrar más información en :

http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec20/anibal20.pdf

“blogfesor es un persona que utiliza los blogs como herramienta en el proceso de enseñanza-aprendizaje” 

Ver más en  Diccionario blog

  El término Blogfesor surge de , Mario Núnez, que lo utilizó en su artículo “Soy un blogfesor”. El ha creado un manifiesto del Blogfesor/a   que ha sido actualizado para incluir un manifiesto relevante a los blogfesores que mantienen proyectos colaborativos

Estoy en proceso, pero espero  llegar a ser una blogfesora.

Es un desafío apasionante.

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Si tú quieres saber si eres un(a )  blogfesor(a) responde el test a continuación

Chile, conciente del papel que juega el desarrollo tecnológico para una verdadera inserción de nuestro país en esta sociedad del conocimiento, ha apostado por implementar una estrategia de incorporación de la tecnología en todas las áreas de desarrollo.
 
La educación ha sido parte de esta estrategia en un marcado interés por generar igualdad de oportunidades de acceso a las tecnologías. A través de la creación del programa Enlaces, se ha consagrado a la tarea de capacitar profesores e instalar infraestructura en las escuelas y liceos subvencionados del país,  incorporando así, el uso de las tecnologías de la información y comunicación en el ámbito educativo.
 
En una nueva etapa, más centrada en el desarrollo de estrategias de enseñanza basadas en el uso de TICs, se ha incentivado la investigación educativa en esta área, invitando a instituciones a participar de una convocatoria anual de proyectos de investigación en informática educativa y de intervención pedagógica basada en uso de TIC.
 
Las distintas categorías que se han definido son: Proyectos de Exploración del efecto de una determinada tecnología en los procesos de enseñanza y aprendizaje, Proyectos Piloto de intervención pedagógica basados en uso de TIC. 

Pinchar y ver   Proyectos para Validar Modelos de Enseñanza y Aprendizaje basados en uso de TIC
 

Innovación Educativa.

En cualquier trabajo, cuando una persona se esfuerza, dedica tiempo extra y consigue mejores resultados, espera un reconocimiento profesional de la organización o de sus jefes más inmediatos; cuando esto no ocurre y esa persona continúa esforzándose y mejorando los resultados, su actitud es totalmente vocacional. Algo muy parecido pasa con la innovación educativa, requiere esfuerzo y dedicación; a menudo es el propio profesorado el que tiene que conseguir los recursos, formarse y mantener el servicio o producto que ha creado. En la mayoría de las ocasiones consigue mejorar la calidad del proceso de formación, y a cambio recibe  solo la satisfacción del buen trabajo realizado y en  raras ocasiones el reconocimiento de los propios alumnos y a veces, incluso el de sus propios compañeros. Vaya pues mi reconocimiento al profesorado, que desde hace años continúa innovando a pesar de todas las dificultades encontradas en el camino.

¿Qué es innovación educativa?

Cualquier innovación introduce novedades que provocan cambios; esos cambios pueden ser drásticos (se deja de hacer las cosas como se hacían antes para hacerlas de otra forma) o progresivos (se hacen de forma parecida pero introduciendo alguna novedad); en cualquier caso el cambio siempre mejora lo cambiado; es decir, la innovación sirve para mejorar algo.La mejora puede ser reducir el esfuerzo; reducir costos; aumentar la rapidez en obtener resultados; aumentar la calidad, satisfacer nuevas demandas, etc.  Para que estas innovaciones tengan éxito el costo de introducirlas debe ser asequible para los usuarios de dichas innovaciones.Los cambios drásticos suelen llevar asociado un alto costo y únicamente se incorporan en situaciones límite o estratégicas; sin embargo los cambios progresivos suelen llevar asociado un bajo costo y son perfectamente asumibles. Una forma de incorporar novedades que produzcan cambios progresivos consiste en incorporar nuevas tecnologías que han demostrado éxito en otros campos; en este sentido utilizar tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) en distintos productos y servicios produce cambios que consideramos innovación, ya que mejoran el producto y el servicio y lo adaptan a nuevas demandas.Llevando todo esto al proceso educativo y descartando que en un corto espacio de tiempo se produzca un cambio drástico; la innovación educativa introduciría novedades que mejorarían el proceso formativo; pero siempre con un coste asequible; la incorporación de las TIC podría producir esa innovación educativa. Actualmente, desde el punto de vista social, el éxito de un proceso formativo para un alumno (y sus padres) es aprobar la asignatura, a más nota más éxito. Por tanto, la innovación debe permitir obtener la misma nota que se obtenía sin innovación pero empleando menos esfuerzo; o bien dedicando el mismo esfuerzo pero obteniendo más nota. Desde el punto de vista del profesor, la nota refleja la adquisición de conocimientos, habilidades y capacidades de un alumno; por tanto la innovación para un profesor consistiría en que el alumno adquiriera conocimientos, habilidades y capacidades relacionados con la asignatura que imparte; y si además consigue que el alumno crea que es útil sería el éxito supremo.
 
Según parece, para conseguir todo eso hay un método que lo puede obtener denominado paradigma centrado en el aprendizaje (organización de los recursos pensando en el proceso de aprendizaje del alumno).
Bueno, pues ya tenemos la definición de innovación educativa (utilizando TIC): “novedad introducida en el proceso formativo que permite reducir el tiempo empleado por un alumno en aprobar una asignatura, a la vez que adquiere conocimientos, habilidades y capacidades a través de un paradigma basado en el aprendizaje, utilizando tecnologías de la información y las comunicaciones”.  Ahora sólo queda ponerla en práctica.

Trabajo Colaborativo El aprendizaje colaborativo  en líneas generales se puede  considerar como una metodología educativa donde se desarrollan destrezas cooperativas para aprender y solucionar los problemas y acciones educativas.

Según Cabero y Marquez (1997.p 14) Trabajo colaborativo: “… una estrategia de enseñanza-aprendizaje de trabajo en pequeños grupos en oposición al trabajo individual y aislado de los estudiantes; y por otra, que nos estamos centrando en un trabajo que es realizado por todos los miembros que forman parte del equipo para llegar a metas comunes previamente establecidas, por oposición al trabajo individual y competitivo entre los pertenecientes a un grupo clase, o al menos trabajo sumatorio de partes aisladas por cada uno de los miembros que constituyen el grupo”.

Los invito a ver una Presentación de Power Point. Siento que tiene gran relación con este tema.

“Vuelo de Gansos” ¿Qué opinan?

Quiero presentarles a mis adorables niños de 8º Año Básico B del Colegio San José, en una salida pedagógica al  MIM. Museo Interactivo Mirador.